Я, Габбасова Гульнур Рашитовна, родилась 22 мая 1981 года в селе Старый Курдым Татышлинского района Республики Башкортостан.

В 1987 году пошла в первый класс Курдымской средней школы, которую окончила в 1998 году с отличием.

С 1998 года обучалась в Казанском педагогическом государственном университете , который окончила в 2003 году и получила  высшее педагогическое образование по специальности учитель татарского языка, литературы и английского языка.

С сентября 2003 года работаю учителем английского языка в МБОУ СОШ имени А. Атнабаева села Старый Курдым.

Замужем. Состав семьи:
муж – Габбасов Данир Ангамович.

Дочь – Габбасова Айгиза Данировна.
сын – Габбасов Айдар Данирович.

Проживаем по адресу: село Старый Курдым, ул. Лагерная 6.

На данный момент имею 13 лет общего стажа работы. С первых дней работы учителем английского языка стараюсь  формировать у учащихся не только умения и навыки иноязычной речи, но и интерес к изучению иностранного языка. Знакомлю учеников с иной языковой культурой, страноведческим материалом, на уроках использую раздаточный материал, особую роль отвожу игровым технологиям. В целом стараюсь сделать урок английского языка не только познавательным, но и занимательным. Веду работу с одарёнными детьми. Итогом является их активное участие в предметных конкурсах, предметной неделе, внеклассных мероприятиях. К каждой встрече с учениками тщательно готовлюсь. Стараюсь реализовывать идеи новых технологий, всегда нахожусь в развитии, в поиске, в движении.

Наступил век новых информационных технологий, поэтому на уроке используется компьютер, видеомагнитофон, проектор, презентации, обучающие компьютерные программы. Думаю что все это повышает интерес учащихся к изучению английского языка. Составляя поурочные планы, беру во внимание индивидуальные особенности каждого ученика и, исходя из этого, подбираю определенные задания.

Самой главной чертой своего характера считаю доброжелательное отношение к каждому ученику, любовь к детям. Ведь без этого невозможна эффективная педагогическая деятельность. Не остается без внимания и важность самосовершенствования. Я полностью согласна с мнением К. Д. Ушинского: ” Учитель живет до тех пор, пока он учится, как только он перестает учиться, в нем умирает учитель”, поэтому систематически работаю над совершенствованием своего педагогического мастерства (прошла курсы повышения квалификации на тему: «Преподавание английского языка в условиях введения и реализации ФГОС нового поколения») слежу за новинками методической литературы, выписываю предметный журнал «Английский язык в школе», «Все для учителя. Английский язык» посещаю уроки своих коллег, руковожу  школьным методическим объединением учителей иностранного языка,   активно принимаю участие в вебинарах .                    Учитель — это творец, мастер. Поэтому он должен адаптировать рабочий материал, трудное делать легким, сложное — простым, а непонятное — понятным. В своей творческой деятельности я стараюсь не просто доходчиво преподносить знания, популярно и понятно излагать материал, но и пытаюсь организовать самостоятельную работу учащихся, направлять познавательную активность учащихся в нужную сторону. Хороший учитель — хороший психолог. Очень важным для себя считаю проникать во внутренний мир и улавливать малейшие изменения в его внутреннем состоянии. Сообщая новый материал, комментируя ответ ученика, выражая одобрение или порицание, я стараюсь наделить свою речь внутренней силой, убежденностью. Талантливый учитель обладает организаторскими способностями, а именно способностью организовать ученический коллектив, сплотить его, воодушевить его на решение важных задач. Но для меня также важным является и правильная организация моей собственной работы, а именно правильно распределить работу во времени, укладываться в намеченные сроки. Не менее важным считаю авторитарные способности- то есть способность эмоционально — волевого влияния на учащихся и умение на этой основе добиваться у них авторитета. Хотя при этом приходится быть решительной, настойчивой, требовательной. Ведь именно педагогическое воображение помогает в воспитательном проектировании личности. Учитель должен предвидеть, что из ученика получится в будущем.
Способность к распределению внимания одновременно между несколькими видами деятельности имеет важное значение для работы учителя. Поэтому я всегда слежу за содержанием и формой изложения материала, за развертыванием своей мысли. В то же время держу в поле внимания всех учащихся, реагирую на признаки утомления, невнимательности, непонимания, замечаю все случаи нарушения дисциплины. И наконец, всегда слежу за своим собственным поведением (мимикой, позой, походкой, пантомимикой). Учитель и ученик должны работать сообща, поэтому я стараюсь побуждать учащихся к монологическому высказыванию, не бояться задавать вопросы, отвечать, высказывать свое мнение. За работу на уроке объективно и аргументированно выставляю оценки. Среди своих личностных качеств я выделяю целеустремленность, настойчивость, трудолюбие, скромность, наблюдательность, контактность, артистичность.
Преподаватель должен уметь изображать интерес к возникшей теме беседы, если даже она его не интересует. В этом и заключается его артистизм. Он должен быть хорошим собеседником — мало самому говорить, нужно и уметь поддерживать разговор.
Хочется процитировать слова В. А. Сухомлинского: “Только тот станет настоящим учителем, кто не забывает, что сам был ребенком”. Нельзя забывать, что ученик — это, прежде всего живой человек, вступивший в мир познания, творчества, человеческих взаимоотношений.
Учитель иностранного языка как партнер общения должен быть всегда готов к принятию позиции ребенка, пониманию его интересов, мотивов, ценностей действий. Он должен уметь входить в игру с ребенком, переживая удовлетворение от нее. Поэтому (особенно в начальных классах) я огромное внимание уделяю игре, которая повышает мотивацию к получению и усвоению знаний. Игра помогает мне быть “своей ” для ребят. Ведь именно тогда учителя перестают бояться, ему доверяют, его уважают.
В заключении хотелось бы отметить, что полностью реализовать себя как личность, добиться эффективного выполнения целей обучения, организовать эффективное учебное сотрудничество и педагогическое общение можно только после осознания своих профессионально- личностных качеств, и имея желание  их совершенствовать. А все это может быть осуществлено на основе системно — деятельностного подхода к обучению, отвечающего тем требованиям, которые предъявляет современный этап развития народного образования к процессу обучения, к учителю.